Prossima riunione

Prossima riunione C3o

mercoledì 27 gennaio '10
ore 16.00

presso Casa Morigi
Via Morigi, 8
MM Cairoli

(suonare Arte officina o Sala riunioni)

Assemblea nazionale unitaria CPS NAZIONALE-PRECARI COBAS-PRECARI della scuola IN LOTTA

COMUNICATO STAMPA ASSEMBLEA NAZIONALE UNITARIA DEI PRECARI DELLA SCUOLA 31 GENNAIO NAPOLI

I precari della scuola non si arrendono!
-In vista dell'approvazione della riforma degli istituti superiori,
-in vista della pubblicazione delle disponibilità dei posti di organico e di diritto,
-per contrastare ancora i tagli già effettuati e quelli che verranno,
-per ristabilire modulo e compresenze nella scuola primaria,
-per tutelare i diritti degli alunni diversamente abili,
-per difendere il diritto allo studio e il diritto al lavoro,
-per dire no alla privatizzazione della scuola pubblica statale,
-per ottenere la parità di trattamento economico, giuridico e sindacale
i precari della scuola statale italiana indicono un'assemblea nazionale il 31 gennaio a Napoli.
L'assemblea è aperta a tutto il mondo scuola e a tutti coloro che vorranno portare il proprio contributo con il seguente odg:

Contenuti, modalità e tempi di una manifestazione nazionale sull’emergenza scuola
Mobilitazioni e iniziative di lotta sui territori

l'assemblea si svolgerà presso PALAZZO ARMIERI VIA MARINA 19/C 80133 NAPOLI dalle ore 10,00 alle ore 16,00

CPS (COORDINAMENTO PRECARI SCUOLA) NAZIONALE
PRECARI COBAS
PRECARI della scuola IN LOTTA

SIAMO ANCORA IN TEMPO BLOCCHIAMO LO SCEMPIO CHE QUESTO GOVERNO STA FACENDO SULLA SCUOLA ITALIANA

No al tetto del 30% per gli alunni stranieri

SCIOPERO SCRUTINI PRIMO QUADRIMESTRE

Riportiamo la notizia dello sciopero degli scrutini nel primo quadrimestre, indetto dai Cobas della Liguria.

I Cobas Scuola di Genova proclamano a livello provinciale uno sciopero per le intere giornate di mercoledì 3 e giovedì 4 febbraio 2010. Lo scopo di questi due giorni di sciopero è quello di, violando il tabù dell’intoccabilità degli scrutini, richiamare l’attenzione dell’opinione pubblica sul processo di smantellamento della scuola pubblica e sul più grande taciuto e mistificato licenziamento di massa mai attuato in Italia. Nonostante i limiti imposti dalla legge 146 del 1990, dalla legge 83 del 2000 e dall’articolo 3 allegati ccnl 1999, è comunque possibile scioperare il 3 e il 4 febbraio l’intero giorno per bloccare gli scrutini.
Scioperiamo per rilanciare un percorso di lotta che porti tra l’altro ad un più forte ed efficace blocco degli scrutini finali.

Lettera aperta del Coordinamento Precari Scuola Catania ai vertici della CGIL

Il CPS Catania accoglie con rammarico il risultato della riunione della segreteria regionale della FLC-CGIL, che si è tenuta ieri 20 gennaio alla presenza del segretario nazionale e nella quale si è registrata una netta chiusura del sindacato all'ipotesi di sciopero degli scrutini. I vertici della CGIL hanno annullato settimane di proficua collaborazione tra sindacato e movimento dei precari, collaborazione che aveva prodotto la lodevole apertura delle FLC di Catania e Caltanissetta alla proposta di sciopero degli scrutini avanzata dai precari. Prendiamo atto di poter contare per questa lotta solo sull'appoggio del Sindacato di base là dove i numeri lo permettono. Se la CGIL avesse mobilitato la sua corazzata nel giro di poco tempo si sarebbe potuto facilmente mettere in piedi un'azione di protesta di sicuro impatto positivo sui lavoratori e di grande imbarazzo per il governo. Purtroppo è mancata la volontà politica! Questa battuta d'arresto imposta dalla CGIL rallenta, non vanifica, la prospettiva di sciopero degli scrutini sulla quale convergono ogni giorno sempre più consensi anche fuori dalla Sicilia. Da domani lanciamo in tutta Italia la campagna verso lo sciopero degli scrutini di giugno, da Sud a Nord, città per città, scuola per scuola. Vogliamo sperare che in futuro i vertici della CGIL, aprendosi alla proposta di alleanza lanciata dal Movimento Scuola Sicilia, rispondano attivamente alle istanze dal basso dei lavoratori; o che lascino libere le federazioni locali di decidere se appoggiare o meno le lotte anche se estranee ai vertici del sindacato; o che evitino di boicottare le iniziative dei lavoratori solo perché promosse fuori dalla CGIL.

Fiaccolata ITSOS Curie di Cernusco S/N

Stasera, alle ore 18.00, a Cernusco S/N, da P.zza Unità d'Italia, partirà una fiaccolata contro la riforma delle scuole superiori, organizzata dai docenti dell'Itsos "Marie Curie".
Il Co3 dà appuntamento alle ore 17,50 all'uscita della MM Cernusco.

Prossima riunione

Prossima riunione C3o:

giovedì, 21 gennaio '10
ore 16.30

presso Casa Morigi
Via Morigi, 8
MM Cairoli
(Suonare Arte officina o Sala riunioni)

Nessuno escluso! Riflessione sulla direttiva ministeriale di un tetto del 30% agli alunni stranieri nelle scuole italiane

NESSUNO ESCLUSO!

L'8 gennaio 2010 è stata emanata dal direttore generale Dutto una circolare riguardante l'inserimento nella scuola italiana degli “alunni con diversa provenienza ed esperienza scolastica” contenente la direttiva di porre un tetto del 30% alla presenza di questi alunni nelle nostre classi. Nella circolare si ravvisano criticità e “problemi di non facile gestione e soluzione che incidono negativamente sull'efficacia dei servizi scolastici e sugli esiti formativi” rispetto al numero crescente di studenti con diversa provenienza “sociale, culturale, etnica e con differenti capacità ed esperienze di apprendimento”. Non vi è traccia, invece, dell'analisi di quei potenziali aspetti positivi ascrivibili alla presenza di alunni stranieri nelle nostre classi. La diversità di condizione sociale, di provenienza culturale, di livello di scolarizzazione, di abilità e capacità di apprendimento costituisce una varietà che contraddistingue da sempre in modo più che positivo la scuola pubblica italiana rendendola un luogo aperto a tutti, un terreno fecondo per il confronto e il dialogo, una palestra di tolleranza e integrazione.
La maggiore presenza di alunni stranieri, si legge nella circolare, impone ai docenti il superamento di “modelli e tecniche educative e formative tradizionali e [spinge verso] l'adozione di metodologie, strumenti e contributi professionali adeguati alle nuove e diverse esigenze”. Quello che sembra emergere come un dato negativo è invece un presupposto fondante della professionalità docente in quanto ogni intenzionalità educativa è sempre costruita in funzione della relazione che si instaura con le diverse soggettività discenti, le quali cambiano di anno in anno e da classe a classe. Pertanto non può esistere una didattica “tradizionale” se non quella di ottocentesca memoria di un maestro sempre identico a se stesso; la pedagogia del Novecento ha, infatti, da lungo tempo superato questo tipo di visione educativa mettendo al centro della didattica lo studente e le sue specificità, abilità e potenzialità da esprimere sempre nel rispetto delle altrui specificità in un clima che il docente contribuisce a rendere sereno, collaborativo e improntato alla reciprocità. Se il fenomeno dell'aumento degli alunni stranieri nelle nostre classi spinge i docenti alla ricerca e al perfezionamento della didattica disciplinare, quindi, è un fattore altamente positivo!
Gli insuccessi scolastici, gli abbandoni, i ritardi nei percorsi di studio sono davvero da attribuire alla presenza nelle nostre scuole di alunni stranieri o “con differenti capacità ed esperienze di apprendimento” come vorrebbe far apparire il ministero dell'istruzione? O piuttosto c'è da preoccuparsi nel nostro paese quando la ministra Gelmini, guardando alla scuola, all'educazione e alla formazione dei giovani pensa che possa essere sufficiente cercare di gestire e amministrare gli studenti attraverso un rigido computo numerico “orientando i flussi delle iscrizioni tra le varie istituzioni scolastiche e l'equilibrata ripartizione degli alunni tra le classi” e esortando più o meno esplicitamente i Collegi docenti e i Consigli di Istituto a optare per una sorta di “segregazione educativa”? L'inclusione degli studenti stranieri, nelle nostre classi prima e nella società poi, non può essere realizzata a partire da un rigido monitoraggio del flusso di iscrizioni nelle singole realtà scolastiche. L'inclusione si realizza nelle nostre classi più facilmente quando le istituzioni scolastiche hanno a disposizione docenti di L2, mediatori culturali, facilitatori che possano svolgere quel prezioso lavoro di accoglienza e orientamento linguistico e culturale. Il mediatore rappresenta, infatti, un ponte tra due realtà, tra due mondi favorendo ogni giorno conoscenza, riconoscimento reciproco e dialogo. Ancora una volta è importante ribadire che trattare i nostri studenti come numeri non solo non porterà all'obiettivo dell'inclusione più velocemente, ma oltre a rappresentare una modalità mortificante di approccio al mondo della scuola, certamente non ci consentirà di raggiungere gli obiettivi previsti dalla strategia di Lisbona per i paesi dell'Unione Europea secondo la quale dovrebbero assumere sempre maggiore importanza proprio quelle figure professionali che contribuiscono alla coesione sociale perseguendo interazione tra le culture, pari opportunità, dialogo, non discriminazione, interscambio.
I fattori problematici per gli studenti immigrati come la dispersione, gli abbandoni e i ritardi nell'itinerario scolastico sono rischi ascrivibili a una serie di concause tra le quali non è da escludersi il clima tutt'altro che accogliente della società italiana dove spesso lo spazio mediatico è saturo di atteggiamenti xenofobici e provvedimenti di legge restrittivi, punitivi o improntati al controllo e alla marginalizzazione.
Per quanto concerne le difficoltà rispetto alla lingua italiana, occorre precisare che un numero rilevante di studenti stranieri che frequentano le nostre scuole sono in realtà nati in Italia e quindi possiedono una doppia competenza linguistica. Per gli studenti migranti che presentano delle difficoltà in quanto non nati nel nostro paese occorre tenere presente che l'apprendimento della lingua italiana si rivela maggiormente efficace quando si è immersi in un ambiente di parlanti tale lingua sentendosi nello stesso tempo parte di una comunità di discenti che condivide conoscenze specifiche e il medesimo percorso di crescita. È proprio in classe che si gioca la prima opportunità di integrazione, pertanto differenziare i percorsi degli studenti delle scuole secondarie di secondo grado significa scegliere di mancare questa opportunità pensando che evitare il confronto tra culture diverse da quella italiana possa poi produrre quelle dinamiche interculturali spesso citate nella suddetta circolare. Senza contare la grande volizione manifestata nello studio da parte di molti studenti stranieri che affrontano il proprio percorso scolastico con grande motivazione alla riuscita e che sono, quindi, in grado se opportunamente incentivati, sostenuti e incoraggiati di ottenere risultati brillanti nonostante le difficoltà iniziali. Ma perché il successo scolastico possa essere una meta raggiunta da molti di questi studenti occorre che il ministero dell'istruzione per primo si faccia carico delle spese necessarie per costruire un percorso di orientamento parallelo a quello scolastico attraverso l'opera dei mediatori culturali e l'attivazione di corsi L2 senza mai rinunciare contemporaneamente alla libera e piena partecipazione degli studenti nelle stesse classi e con le medesime opportunità degli studenti italiani.
Dalla circolare traspare la convinzione secondo la quale coesione sociale e successo scolastico si costruiscono a partire dalla conoscenza e dalla pratica della lingua italiana, nonché dall'insegnamento di Cittadinanza e Costituzione. Non si comprende bene, però, come la costruzione di percorsi differenziati e di opportunità disuguali tra gli studenti – laddove si pone un limite, un tetto del 30% alla frequenza degli alunni stranieri tale da orientare questi studenti in funzione della loro stessa distribuzione nelle istituzioni scolastiche del territorio piuttosto che rispetto alla personale predisposizione, alle abilità o agli interessi personali – possa condurre all'obiettivo della coesione sociale. Praticare nella quotidianità la coesione all'interno della dimensione scolastica è, invece, il punto di partenza per giungere alla conoscenza della lingua italiana a sua volta premessa di una buona riuscita nel percorso scolastico di tutti gli studenti. Del resto quale modo migliore di insegnare Cittadinanza e Costituzione se non quello di praticarne attivamente i principi imparando a stare insieme nonostante le differenze economiche, religiose, culturali, linguistiche? Imparando a conoscere l'altro da sé senza pregiudizi, costruendo il dialogo nella prossimità e nella vicinanza? Occorre che i genitori, i docenti e l'opinione pubblica non cadano nella tanto ignobile quanto falsa trappola del timore che la presenza di alunni stranieri nelle nostre scuole possa incidere negativamente sul rendimento degli alunni italiani per due ragioni: perché la presenza di alunni stranieri è spesso stata registrata come causa positiva del successo scolastico, ma soprattutto perché è fondamentale preoccuparsi del rendimento di tutti gli studenti, italiani e non, presenti nelle nostre scuole.
La circolare emanata dal dott. Dutto prevede che le scuole inizino a “programmare il flusso delle iscrizioni con azioni concertate e attivate territorialmente con l'Ente locale e la Prefettura e gestite in modo strategico dagli Uffici Scolastici Regionali”. Gli studenti appena arrivati in seguito al ricongiungimento familiare e quelli con minore conoscenza della lingua italiana dovrebbero essere suddivisi nelle classi in base ai seguenti criteri:
1. il numero degli alunni con cittadinanza non italiana presenti in ciascuna classe non potrà superare di norma il 30% del totale degli iscritti;
2. il limite del 30% entra in vigore dall’anno scolastico 2010-2011 a partire dal primo anno della scuola dell’infanzia e dalle classi prime sia della scuola primaria, sia della scuola secondaria di I e di II grado;
3. il limite del 30% può essere innalzato – con determinazione del Direttore generale dell’Ufficio Scolastico Regionale – a fronte della presenza di alunni stranieri (come può frequentemente accadere nel caso di quelli nati in Italia) già in possesso delle adeguate competenze linguistiche;
4. il limite del 30% può di contro venire ridotto, sempre con determinazione del Direttore generale dell’Ufficio Scolastico Regionale, a fronte della presenza di alunni stranieri per i quali risulti all’atto dell’iscrizione una padronanza della lingua italiana ancora inadeguata a una compiuta partecipazione all’attività didattica e comunque a fronte di particolari e documentate complessità.
I criteri andranno applicati sia rispetto alla composizione delle classi sia rispetto alla distribuzione degli alunni nelle scuole del territorio attraverso la sottoscrizione di patti territoriali che vedranno coinvolti nell'organizzazione di questi flussi le istituzioni scolastiche, le Prefetture, le Province, i Comuni, gli Uffici scolastici, le scuole paritarie.
Rispetto alle iniziative e alle misure coordinate che gli Uffici Scolastici Regionali dovranno prendere nell'ambito dei sopraccitati patti territoriali desta una certa preoccupazione leggere i seguenti passaggi della circolare: “attivare idonee azioni di indirizzo nei momenti di passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria, da questa alla scuola secondaria di primo grado e da quest’ultima alla secondaria di secondo grado, nella prospettiva di un progressivo riequilibrio della presenza di alunni stranieri di recente immigrazione nei diversi settori del sistema di istruzione”; “prevedere dispositivi comuni per il passaggio delle informazioni tra le diverse scuole, con particolare attenzione alle azioni di orientamento”. L'azione di orientamento legata alla continuità tra i diversi ordini di scuola sembra improntata, all'interno di questo testo, unicamente alla prevenzione del sovraffollamento piuttosto che alla formazione e al corretto orientamento rispetto a specificità, abilità e competenze dei singoli studenti. Senza contare che la costrizione a dover lasciare la zona in cui i ragazzi vivono e crescono in funzione all'obbligo di rispettare la soglia del 30% costituisce una difficoltà ulteriore per questi studenti che dovranno ricominciare ancora una volta a creare nuovi legami e nuove relazioni con il gruppo dei pari.
Gli allievi stranieri possono essere assegnati a una classe diversa da quella che corrisponde all'età anagrafica – come prevede il D.P.R. 394/99 art.45 comma 2 – dal Collegio docenti sulla base di criteri come “l'accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell'alunno; la valutazione del corso di studi eventualmente seguito dall'alunno nel Paese di provenienza, del titolo di studio eventualmente posseduto dall'alunno”. Ma nella circolare dell'8 gennaio si invita esplicitamente il Collegio docenti a costituire una commissione di docenti che aggiunga ai criteri previsti dalla normativa quello della verifica delle competenze linguistiche in ingresso ribadendo la necessità di tenere conto della distribuzione degli alunni di cittadinanza non italiana adottando il criterio della soglia del 30%.
Le scuole dovrebbero inoltre attivare, a partire dal prossimo anno scolastico, delle iniziative di alfabetizzazione linguistica utilizzando le risorse messe a disposizione dalla legge 440/97 per realizzare moduli intensivi, laboratori linguistici, percorsi personalizzati di lingua italiana sia in orario curricolare sia in corsi pomeridiani. Per realizzare questo ampliamento della propria offerta formativa le scuole dovrebbero utilizzare la quota di flessibilità del 20 per cento destinato per corsi di lingua italiana di diverso livello ed eventualmente “utilizzare risorse professionali offerti e/o organizzati dal territorio”. In realtà i contenuti espressi in questi passaggi della circolare appaiono difficilmente coniugabili con le disponibilità finanziarie contenute nella legge 440/97 per l'anno 2009 per cui sono stati assegnati 140.523.964 euro, cioè 38.871.311 euro in meno rispetto al 2008. Di conseguenza, essendo negli ultimi anni sempre più cospicuo il taglio dei finanziamenti alla scuola pubblica statale, si deve dedurre che, a meno di non dover essere costretti a chiedere un contributo alle famiglie, tutti gli interventi volti alla promozione dell'inclusione e dell'integrazione dovranno essere decurtati di una cifra così alta da mettere in seria difficoltà le scuole le quali probabilmente non potranno mantenere o incentivare queste attività progettuali nonostante nella legge 440/97 esse siano previste come essenziali e prioritarie. La gestione della presenza degli alunni stranieri attraverso l'applicazione del criterio della soglia del 30% potrebbe, invece, essere l'unico provvedimento realizzato dalle istituzioni scolastiche in quanto non comporta costi; provvedimento questo che certamente non realizzerà inclusione e integrazione degli alunni stranieri nella scuola italiana.

Ernesta Bevar

http://www.pubblica.istruzione.it/normativa/2010/allegati/cm2_10.pdf

Assemblea interregionale CPS

Nonostante la mannaia dei tagli, la scuola italiana fatica a reagire e ciò è più evidente al centro nord dove anche tra i nostri colleghi precari molti non vogliono vedere e si aggrappano alla speranza di miseri contratti. Nel frattempo avanza anche la "riforma" delle scuole superiori che a regime, entro il 2012, con la prevista riduzione di indirizzi e di classi, provocherà la perdita di oltre 17.000 posti di lavoro. Dobbiamo agire prima che sia troppo tardi!
Per questo sentiamo la necessità di preparare il momento in cui non si potrà più far finta di non vedere e proprio perché molti hanno ottenuto un contratto è possibile anche pensare di rafforzare la proposta di blocco degli scrutini di fine anno.
Inoltre, dai contatti con alcuni dei gruppi di precari del centro-nord abbiamo avuto l'impressione che non tutti hanno le forze di spostarsi alla prossima assemblea nazionale a Napoli del 31 gennaio. Possiamo, però, in modo più agile cogliere l'occasione di vederci in faccia per tentare di rilanciare in modo coordinato la mobilitazione nel centro-nord e portare il contributo di più gruppi all'assemblea di Napoli.

Per questi motivi, i Coordinamenti dei Precari della Scuola di Bologna, Milano, Mantova in vista delle prossime tappe dell'approvazione della riforma Gelmini, per tentare di costruire un'opposizione più ampia e radicata nel centro-nord, vi invitano
all' Assemblea Interregionale
a Bologna
domenica 24 gennaio 2010
ore 10 al Vag 61,
via Paolo Fabbri 110
nei pressi di Porta San Donato
(dalla Stazione FS BUS 37 fermata S.Egidio
oppure BUS 32 o 36 fermata Porta S. Donato)

Ordine del Giorno

• calendario prossime mobilitazioni
• il blocco degli scrutini aspetti organizzativi e normativi

Contatti: precariscuola.bologna@gmail.com

Foto presidio-fiaccolata

Da Il Manifesto, 15 gennaio 2010, anno XL, n.°12

TAGLIO MEDIO di Sara Branca *
IN PIAZZA In San Babila una fiaccolata per la scuola
Liceo Brocca, Piano nazionale informatica, istituti tecnici a ordinamento speciale. Nomi opachi e enigmatici per molti, ma non per centinaia di migliaia di docenti, studenti, famiglie che per anni ci hanno investito energie e aspettative. Per loro significano studio del diritto al Liceo scientifico, un'approfondita formazione scientifico-matematica, l'insegnamento della filosofia ai periti elettrotecnici e chimici. Sono solo alcune delle sperimentazioni spazzate via dal Regolamento per il riordino dell'istruzione secondaria di II grado, che sarà approvato dalla Commissione cultura della Camera. A ispirarlo e sorreggerlo non un serio progetto pedagogico, ma una legge finanziaria che taglia 7,8 miliardi di finanziamenti in tre anni. Riduzione di spesa, essenzializzazione dei saperi, diminuzione dei piani orari, semplificazione, queste le linee guida della cosiddetta riforma delle superiori. Presentata dal governo come uno dei punti cardine dell'agenda politica e salutata dalla stampa come una ventata di aria fresca, la «riforma» nasconde una realtà diversa. Di ritorno al passato: l'impianto generale riporta alla divaricazione gentiliana tra licei e formazione professionalizzante. E di tagli indiscriminati, in cui a essere ridotte sono le materie d'indirizzo. Come al Liceo artistico, dove a perdere ore sono soprattutto le discipline plastiche e le altre materie tecnico-pratiche. O al liceo linguistico, in cui a pagare il prezzo più alto sono la seconda e la terza lingua straniera. O al liceo delle scienze umane, dove la scure del risparmio si abbatte proprio sulle scienze umane. Negli istituti tecnici a subire i tagli maggiori sono le ore di laboratorio. L'unica vera novità è l'ingresso di esperti del mondo del lavoro negli organi didattici, mentre giace da un anno in parlamento un progetto di legge che prevede la trasformazione delle scuole in fondazioni, ovvero l'aziendalizzazione dell'istruzione. Perché la scuola continui a essere un bene di tutti e non un affare per pochi; perché sia aperta e solidale, senza quote per gli stranieri, senza separazione tra formazione culturale di élite e istruzione professionalizzante; per sostenere i docenti, precari e di ruolo, invitiamo la cittadinanza a una fiaccolata, alle 18,30 in San Babila.
* Coordinamento lavoratori della scuola «3 ottobre» - CPS Milano
http://www.ilmanifesto.it/il-manifesto/in-edicola/numero/20100115/pagina/01/pezzo/269107/

15 gennaio: PRESIDIO-FIACCOLATA

In occasione dell’approvazione dei Regolamenti per il riordino dell’istruzione secondaria di II grado, il Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre” – CPS Milano organizza un

PRESIDIO-FIACCOLATA
venerdì 15 gennaio, ore 18.30, in P.zza San Babila a Milano,

per ribadire la propria contrarietà alla cosiddetta riforma delle superiori, che cancella indirizzi, sperimentazioni, materie, riduce le ore d'insegnamento e di laboratorio, distrugge posti di lavoro, solo in nome del risparmio, senza alcun reale interesse per la qualità dell'istruzione, da cui dipende il futuro del paese.

Anche il CPS Mantova scende in piazza

Il Coordinamento Scuola Mantova SOSTIENE la protesta e la lotta degli insegnanti dell’Istituto di Istruzione Superiore "Marisa Bellisario" di Inzago e del Coordinamento 3 ottobre, contro l’approvazione dei Regolamenti per il riordino dell’istruzione secondaria di II grado.
Contro la riforma degli istituti superiori il Coordinamento Scuola Mantova scende in piazza il 13 gennaio (ORE 15,30) manifestando con una critical mass che si concluderà con un presidio-fiaccolata.
coordinamentoscuolamantova@hotmail.it

Intervista a G. Palatrasio su Radio onda d'urto

Ascolta l'intervista radiofonica su "riforma" delle superiori, mobilitazione dell'IIS Bellisario di Inzago, presidio-fiaccolata C3o a Milano e Coordinamento scuola Mantova a Mantova.

http://www.radiondadurto.org/agenzia/2010-01-12-19-17_red_SCU-Palatrasio-agitazioneMilano-riformasuperiori.htm

Presidio in sostegno ai lavoratori dell'IIS Bellisario di Inzago

Il Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre" – CPS Milano

sostiene la lotta dei lavoratori dell’Istituto di Istruzione Superiore "Marisa Bellisario" di Inzago, in stato di agitazione permanente contro l’approvazione dei Regolamenti per il riordino dell’istruzione secondaria di II grado, con un PRESIDIO DI SOLIDARIETÀ, mercoledì 13 gennaio ’10, dalle ore 21.

Ribadisce in tal modo la propria contrarietà alla cosiddetta riforma delle superiori, che in realtà cancella indirizzi, sperimentazioni e materie, riduce le ore d'insegnamento e di laboratorio, distrugge posti di lavoro, solo in nome del risparmio, senza alcun reale interesse per la qualità dell'istruzione, da cui dipende invece il futuro del paese.

Facciamoci sentire!!!

IIS "Bellisario" – S.S. Padana superiore 24 (Z405, Z406 da MM2 Gessate) – Inzago – Milano

Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre" - CPS Milano

http://coordinamentoscuola3ottobre.blogspot.com/
coordinamento3ottobre@gmail.comcom

StramALEDETTI, LA SCUOLA SUPERIORE SI ATTACCA AL TRAM - PRESIDIO-FIACCOLATA

In occasione dell’approvazione dei Regolamenti per il riordino dell’istruzione secondaria di II grado, il Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre” – CPS Milano organizza:

• "StramALEDETTI, LA SCUOLA SUPERIORE SI ATTACCA AL TRAM"

martedì 12 gennaio '10, distribuzione delle cartoline C3o sull'approvazione dei Regolamenti delle superiori ai cittadini milanesi su tram e MM, per informare e promuovere il presidio-fiaccolata di venerdì 15 gennaio.

• PRESIDIO-FIACCOLATA

venerdì 15 gennaio, ore 18.30, in P.zza San Babila a Milano,

per ribadire la propria contrarietà alla cosiddetta riforma delle superiori, che cancella indirizzi, sperimentazioni, materie, riduce le ore d'insegnamento e di laboratorio, distrugge posti di lavoro, solo in nome del risparmio, senza alcun reale interesse per la qualità dell'istruzione, da cui dipende il futuro del paese.

Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre” – CPS Milano

http://coordinamentoscuola3ottobre.blogspot.com/
coordinamento3ottobre@gmail.com

Assemblea pubblica IIS Bellisario di Inzago

LA SCUOLA E' NOSTRA: RIPRENDIAMOCELA!

Entro il 14 gennaio la VII Commissione Cultura deve esprimere alla Camera il parere sui regolamenti per il riordino delle scuole superiori e sancire la definitiva approvazione della "riforma" delle scuole superiori.
Tale riordino si configura come un insieme indiscriminato di tagli ai finanziamenti alla scuola pubblica che avverranno tramite:

• la diminuzione delle ore di lezione settimanali (in media si avrà una riduzione di 5 ore settimanali in tutte le scuole superiori di ogni ordine);
• l'aumento degli alunni per classe (già in vigore da quest'anno, è stato alzato il numero massimo di studenti per classe fino ad arrivare a 33 alunni per classe);
• l'inserimento (già in vigore da quest'anno) in una stessa classe di 2 o più alunni con disabilità;
• la totale eliminazione delle compresenze;
• una generalizzata diminuzione delle ore dedicate al sostegno degli studenti diversamente abili;
• tagli alle ore di laboratorio e tecnico pratiche;
• eliminazione di tutti gli indirizzi sperimentali e la riconduzione delle attuali sperimentazioni agli indirizzi di scuola tradizionali vecchi di almeno trent'anni;
• tagli al personale tecnico amministrativo con grave danno per l'organizzazione e la sicurezza.

La professionalità di tutti noi ci impedisce di restare fermi a guardare mentre la scuola viene indebolita, perché nella scuola lavoriamo con passione e crediamo seriamente in quello che facciamo. Per questo motivo abbiamo deciso di proclamare nei giorni in cui verrà deciso il nostro futuro uno stato di agitazione permanente.
Invitiamo quindi genitori, colleghi di altre scuole, sindacati, partiti politici, rappresentanti delle istituzioni e cittadinanza tutta a sostenerci e a partecipare a:- Assemblea pubblica che si terrà all'interno della scuola mercoledì 13 alle ore 21- Conferenza stampa che si terrà all'interno della scuola mercoledì 13 alle 17.
LA SCUOLA E' DI TUTTI, DIFENDIAMOLA!

Comitato in difesa della scuola pubblica IIS “Bellisario” – S.S. Padana superiore 24 (Z405, Z406 da MM2 Gessate– Inzago – Milano)

comitatoscuolabellisario@gmail.com

Gennaio '10: riforma superiori

La "riforma" e il P.d.l. Aprea

Nel tentativo di presentare i contenuti salienti dell’attuale ridefinizione del sistema scolastico, ci si trova in una situazione di grave imbarazzo. Innanzitutto, è difficile parlare di una vera e propria riforma, poiché si tratta piuttosto di un riordino, teso alla riduzione della spesa e dell’offerta formativa e non sorretto da un serio e chiaro progetto pedagogico. In secondo luogo, nonostante manchino pochi mesi alla chiusura delle iscrizioni per il prossimo anno scolastico, non sono ancora stati approvati i regolamenti per il riordino delle scuole secondarie di secondo grado. Gli istituti superiori, quindi, si trovano costretti ad aggiornare i loro Piani dell’Offerta Formativa sulla base di bozze ufficiose e possono presentare in modo approssimativo e largamente presuntivo i propri curricoli di studio ai genitori dei ragazzi di terza media. Ritrovarsi in questa situazione di incertezza è tanto più grave in quanto il governo, nel dicembre 2008, aveva deciso di rimandare di un anno l’avvio del riordino delle scuole secondarie di secondo grado, giustificandosi con la necessità di far meglio conoscere alle famiglie i contenuti della “riforma”. Il fatto che, a tutt’oggi, quei contenuti circolino ancora in forma di bozza smentisce le giustificazioni del governo e manifesta l’approssimazione con cui sta riorganizzando la scuola italiana.
Per capire la natura di questa “riforma”, si deve tenere presente su quali disegni di legge essa si basi. A proposito, è molto significativo il fatto che il principale provvedimento, che sorregge l’intero riordino, non sia una legge che riguardi la pubblica istruzione, bensì una legge prettamente finanziaria, la 133/2008, “Conversione in legge, con modificazioni, del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112, recante disposizioni urgenti per lo sviluppo economico, la semplificazione, la competitività, la stabilizzazione della finanza pubblica e la perequazione tributaria”. L’art. 64 prevede, nel triennio 2009/2012, un taglio di 7,8 miliardi di Euro ai finanziamenti per la scuola pubblica, pari al 15% della spesa scolastica complessiva.
L’architrave sul quale si reggono i nuovi regolamenti per le scuole di ogni grado è però lo “Schema di piano programmatico del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca di concerto con il Ministro dell’Economia e delle Finanze” del settembre 2008. Lo Schema, previsto dallo stesso art. 64 della legge 133/2008, dispone una serie di interventi che consentano di realizzare le riduzioni di spesa disposte da quel provvedimento. Le linee guida del riordino dei cicli di istruzione, quindi, obbediscono a preoccupazioni di natura esclusivamente finanziaria. I decreti e i regolamenti approvati sulla base dello Schema di piano programmatico non fanno che tradurre, all’interno dei diversi gradi scolastici, quelle direttive tese al risparmio. Così devono essere intesi l’introduzione del maestro unico o prevalente, la riduzione di orario nelle scuole secondarie, la riconduzione di tutte le cattedre a 18 ore di insegnamento frontale. Altri provvedimenti, come il ritorno del grembiulino alle elementari e l’introduzione del 5 in condotta, non sono che utili schermi propagandistici, che occultano il reale contenuto del riordino dietro una demagogica e falsa riscoperta della severità degli studi.
Per la sua stessa natura, lo Schema di piano programmatico non tiene in alcuna considerazione la qualità dell’attività didattica. Le parole d’ordine su cui si basa sono flessibilità, in primo luogo del personale docente, cui sarà richiesto di insegnare una pluralità di discipline, anche in assenza di una preparazione specifica (a questa esigenza obbedisce l’accorpamento delle classi di concorso), ed essenzializzazione dei piani di studio. Grande assente nel disegno di riordino è la qualità dell’insegnamento, probabilmente perché essa difficilmente si concilia con il risparmio. Tutti gli interventi disposti dallo Schema, al contrario, si muovono nella direzione dell’impoverimento della didattica: la riduzione delle ore di scuola settimanali implica la scomparsa di alcune discipline di studio e la compressione di altre; la riconduzione di tutte le cattedre a 18 ore elimina la possibilità di supplire i docenti assenti e di potenziare l’offerta formativa; l’aumento del numero di studenti per classe (fino a 37 nel 2011/2012) ostacola la didattica, attenta alla sicurezza e favorisce la dispersione; la riduzione dei docenti tecnico-pratici impedisce il ricorso sistematico alla didattica laboratoriale. L’insieme di questi provvedimenti porterà, nel triennio, al taglio di 87.400 cattedre e di 44.500 posti di personale ausiliario-tecnico-amministrativo (ottenuto, quest’ultimo, con l’accorpamento delle scuole e con l’esternalizzazione di parte dei servizi scolastici).
I singoli regolamenti non fanno che declinare le linee-guida dello Schema di piano programmatico nelle scuole di diverso ordine e grado, senza riguardo alle esigenze didattiche. A puro titolo esemplificativo, basta esaminare l’ultima bozza di quello sui licei, per trovare nuove sorprese. Contrariamente a quanto più volte dichiarato dal Ministro, si assiste a una generale contrazione della Lingua inglese e, cosa ancora più sconcertante, a una drastica riduzione delle discipline di indirizzo. Se si eccettua infatti il liceo scientifico, dove si incrementa lo studio delle scienze, negli altri licei sono proprio le discipline caratterizzanti di ciascun corso di studio a pagare il prezzo più alto sull’altare del risparmio: nel liceo delle scienze umane il taglio colpisce soprattutto Psicologia, Sociologia e Scienze dell’Educazione; nel liceo artistico le Discipline Plastiche, oltre che Matematica e Fisica; nel linguistico la seconda e la terza lingua. In molti casi sono le discipline “improduttive” dal punto di vista economico, come Diritto, Filosofia, Musica, Storia dell’Arte ad essere sacrificate, oltre alle attività laboratoriali. Sono solo esempi, che ben testimoniano però l’improvvisazione con cui si è proceduto a un riordino scolastico basato su obiettivi puramente economici.
Su un punto, tuttavia, si può dire che il governo stia procedendo con coerenza ad una riorganizzazione complessiva del sistema scolastico. Sacrificate le altre due “i” sbandierate nel corso di una vecchia campagna elettorale (internet e inglese), la terza assurge a vera protagonista della politica governativa in tema di istruzione. Si tratta dell’impresa, che in due sensi distinti concorre a configurare un modello di scuola molto diverso da quello tradizionale.
In primo luogo, si fa sempre più stretto il rapporto tra scuola e azienda. I regolamenti degli istituti secondari di secondo grado prevedono l’istituzione di Comitati scientifico-didattici, dotati di compiti consultivi e di indirizzo in ambito didattico, cui partecipino esperti del mondo lavorativo. È la prima volta che il rapporto di partnership con le imprese è ricondotto, in forma istituzionale e obbligatoria, all’interno delle scuole, anziché essere lasciato all’intraprendenza dei singoli Dirigenti Scolastici. Si delinea, inoltre, una ridefinizione della didattica in termini di competenze, che obbedisce alla logica aziendalistica sottesa al Piano di Lisbona. Le scuole superiori dovranno definire i profili in uscita dei loro studenti in termini di competenze ricalcate sulle richieste del mondo produttivo, più che di conoscenze disciplinari e di finalità educative più generali ed elevate. La stessa riduzione della spesa sembra obbedire al principio di sussidiarietà, architrave del Piano di Lisbona, che prevede la transizione a un sistema formativo misto pubblico-privato, in cui lo Stato cederebbe progressivamente il finanziamento e la gestione dell’istruzione al cosiddetto privato sociale.
In secondo luogo, la scuola stessa diventa sempre più simile ad un’impresa privata. L’aziendalizzazione degli istituti passa attraverso il progetto di legge Aprea, fermo alla Camera da un anno e mezzo. Esso prevede la trasformazione degli istituti secondari in fondazioni; il rafforzamento della figura del Dirigente scolastico, correlativo a un depotenziamento degli organi collegiali; la trasformazione del Consiglio d’Istituto in Consiglio di Amministrazione; il massiccio ingresso degli esperti del mondo produttivo nell’organo di governo della scuola; la rigida gerarchizzazione giuridica ed economica dei docenti.
Riduzione dei finanziamenti e aziendalizzazione della scuola sembrano quindi, a un esame più attento, due elementi che concorrono a un unico obiettivo di fondo: la trasformazione del sistema scolastico, nel quadro di una complessiva riduzione e ridefinizione dello Stato sociale. Il modello compiuto di questa ridefinizione è la scuola paritaria: sempre impegnata nella concorrenza al ribasso (nelle richieste didattiche) con le altre scuole; finanziata dallo Stato, ma gestita secondo logiche privatistiche; libera di derogare alle norme rispettate dalle scuole statali. L’On. Aprea è stata chiara su questo punto: l’obiettivo è creare una “scuola con un sistema misto Stato-privato”, ovvero porre fine all’anomalia del sistema scolastico italiano, l’unico in Europa in cui oltre il 90% degli studenti frequenta una scuola pubblica statale, gratuita, aperta a tutti, con picchi di eccellenza riconosciuti a livello europeo.
Dalla consapevolezza della gravità della situazione attuale, è nata lo scorso anno l’esigenza di mobilitarsi a difesa di un sistema di formazione, che, nonostante i suoi limiti, ha formato generazioni di intellettuali e di lavoratori ricercati anche all’estero. Ancora oggi, purtroppo, pochi colleghi, genitori, studenti e cittadini conoscono i veri contenuti della “riforma” Gelmini e del P.d.l. Aprea. È dunque necessario estendere ancora la conoscenza di un progetto pericoloso per il futuro della scuola e dell’intera società italiana, nella certezza che la consapevolezza sia la base di ogni lotta, e che la lotta collettiva sia necessaria per la difesa di un bene di tutti.
Matteo Cucchiani - Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre”

Prossima riunione

Prossima riunione del
Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre":

giovedì, 7 gennaio '10
ore 16.00

presso Casa Morigi
Via Morigi, 8
MM Cairoli

(Citofonare Arte officina o Sala riunioni)

Gennaio '10: approvazione Regolamenti riordino istruzione secondaria di II grado

Che cosa è accaduto a Cernusco S/N per il blocco degli scrutini

Vi scrivo questa e-mail per riassumere gli ultimi avvenimenti relativi all'iniziativa di protesta, il blocco simbolico degli scrutini, proposto da Carla Migliorino a nome di un gruppo di persone del Comitato Curie, durante l’ultimo Collegio Docenti. Già a Catania è partita questa forma di protesta appoggiata dalla CGIL locale con tanto di comunicati stampa.
Nei tre giorni successivi, fino alla fine delle lezioni, abbiamo proposto ai docenti della nostra scuola di partecipare al blocco, secondo modalità che andavano concordate, nella tutela dei lavoratori coinvolti, cioè senza prendere rischi veri. Rimaneva inteso che alla precettazione della Preside, il lavoratore avrebbe obbedito. Rimaneva da capire come farlo, ma l’iniziativa, più simbolica che altro, aveva l’intenzione di accendere una miccia, essendo l’ITSOS la prima scuola a partire con gli scrutini. Naturalmente avremmo coinvolto i media e le altre scuole con contatti diretti, in modo da creare un ponte anche con il CPS di Catania. Un lavoro possibile, tutto da costruire.

Nei tre giorni ben 43 persone hanno aderito, firmando, che è molto più che alzare la mano o dire “ci sto”. Tenuto conto dell’opposizione di un membro dell’RSU, E. L., e del pochissimo tempo disponibile, è stato un successo. Molti altri si sarebbero aggiunti una volta che le condizioni di tutela del lavoratore e le modalità concrete dell’iniziativa fossero diventate chiare.

Per questo siamo andati a parlare con Attilio Paparazzo responsabile scuola della CGIL-FLC (lunedì 21 dicembre), in occasione di un incontro già organizzato dal Coordinamento lavoratori scuola "3 ottobre" - CPS Milano. (Scusate se inserisco i dettagli, ma hanno una loro importanza). Erano presenti molti di noi, molti del Comitato, per l’RSU Provenzani, ma non E. L. che pure aveva dichiarato la sua presenza alla riunione.

Dopo lunga discussione dalla quale abbiamo dedotto l’intenzione:

• della CGIL nella figura di Paparazzo di rimanere ferma e non partire con alcuna iniziativa di alcun tipo (e mi sento molto moderato mentre lo scrivo) se non qualche sciopero (forse, ma l’ultimo è andato molto male a livello nazionale e quindi si vedrà);
• di abbracciare le ragioni dei precari e dei lavoratori che vedono cancellato il lavoro di anni, ma di non sapere che pesci pigliare;
• di non aver intenzione di appoggiare iniziative che disturbino cittadini (adozioni, gite, ecc.);
• di non voler bloccare la riforma, almeno sul piano dei tagli, perché altrimenti i tagli ricadrebbero su altri comparti (medie e elementari: e questa veramente fa ridere da sganasciarsi, se non fosse che stiamo parlando di un rappresentante della CGIL che in sostanza dice che bisogna accettare migliaia di licenziamenti per non disturbare un altro comparto scuola, o meglio i tagli che il governo ha deciso di imporre. Ribadisco. Non si è mai sentita una cazzata del genere);
• che quindi ci considerano una battaglia persa (anche perché alle loro iniziative gli insegnanti non rispondono: grazie, perdiamo soldi negli scioperi e non portiamo a casa niente da anni).

Ma alla fine abbiamo concluso che se avessimo indetto a partire dall’RSU il blocco di due giorni consecutivi, la CGIL scuola avrebbe sostanzialmente appoggiato l’iniziativa. Precisamente, alla domanda: siete disposti ad appoggiarci, parlando con i membri dell’RSU, per far indire lo sciopero? Hanno risposto positivamente.

Faccio notare che questa risposta è stata accolta come un grande successo dal Coordinamento "3 ottobre" che subito si è attivato per contattare altre scuole, sull’onda dell’iniziativa dell’ITSOS.

Il blocco degli scrutini ha una procedura abbastanza complicata: bisogna indirlo, e può farlo il sindacato oppure la singola RSU, su un tema specifico, locale. Noi avremmo portato come motivazione lo stravolgimento del modello ITSOS, accodando poi tutte le conseguenze della riforma (perdita di docenti ecc.). Una volta indetto c’è una convocazione del prefetto per un passaggio chiamato conciliazione. A questo punto si può fissare la data solo oltre le due settimane dalla conciliazione. Abbiamo quindi calcolato che, chiamando il blocco intorno al 22, 23 di dicembre si poteva programmare il blocco per il 14, 15 di gennaio, giorni in cui in parlamento si discuterà il riordino. Naturalmente andava fatta prima grande pubblicità, ma su questo già il Coordinamento "3 ottobre" si poteva muovere per propagare l’iniziativa alle altre scuole. In molti casi non è tanto l’azione in sé ad essere importante, quanto l’annuncio, l’intenzione concreta di agire.

Quindi Roberto Provenzani ha sentito E. e poi gli altri per convocare subito l’RSU. Al di là del fatto che non siamo nell’età della pietra e per fare una riunione non c’è bisogno di vedersi fisicamente, l’RSU non si è riunita, essendo già lontani alcuni membri. Oltre a questo E. si è opposto all’idea di indire direttamente il blocco, e ha richiesto un’assemblea sindacale per ascoltare l’opinione dei lavoratori.
La pratica sarebbe da ritenersi corretta, se:

• non avessimo già raccolto 43 firme (un numero di lavoratori di gran lunga superiore a quello che solitamente si ritrova nelle assemblee).
• non ci fosse un’urgenza tassativa: gli scrutini si svolgono dal 7 gennaio
• non ci fosse un’urgenza di carattere nazionale (la discussione in parlamento).

Per ascoltare di nuovo l’opinione dei lavoratori (l’abbiamo già sentita nella precedente riunione l’opinione, e tutti chiedevano iniziative, di vario tipo, per manifestare dissenso) si rende praticamente infattibile il blocco, perché non ci sono i tempi tecnici.
Forse è questo l’unico vero scopo dell’assemblea. Bloccare il blocco. Far pesare la propria opinione personale attraverso uno strumento in apparenza democratico, ignorando chi ha firmato. Di questo i singoli membri della RSU, ciascuno per sé, devono prendersene le responsabilità, come dovranno sapere di aver mandato a monte un’iniziativa che non aveva la pretesa di ribaltare il Paese, ma che poteva essere un segnale di dissenso. Questo sì. Di aver sprecato le energie di chi si è fidato e ha creduto ancora una volta che si potesse fare qualcosa. Di essersi mossi anche in disaccordo con la CGIL provinciale, che aveva dato il suo beneplacito.

Per cercare di salvare l’iniziativa (per inciso: noi tutti facciamo una figura da fessi, perché da tutti i presenti era dato per scontato che l’avremmo fatto; a nessuno era venuto in mente che l’opinione personale di un mebro dell’RSU potesse bloccare l’iniziativa) si è cercato, dopo Natale l’appoggio dei COBAS, per sganciarci dalla CGIL che ha mostrato tutti i suoi limiti, ma non è facile in questi giorni festivi ottenere risposte.

Quindi, non arrivando per tempo la proclamazione, è quasi certo che l’iniziativa non potrà svolgersi. Questa è la breve e triste storia.

Rimane da notare che da più di un anno una larga parte dei lavoratori di questa scuola chiede iniziative più dure, più eclatanti degli scioperi del venerdì, importanti e forti solo se accompagnati da altre iniziative costanti, progressive. Se siamo arrivati tardi nell’organizzazione del blocco degli scrutini, se non siamo partiti prima, è soltanto perché abbiamo cercato di mantenerci fedeli alla linea della CGIL e dell’RSU. È stato un grave errore perché non abbiamo capito che la CGIL ci dà per spacciati, indifendibili. Ci sono interessi di posizione, come l’inserimento dei rappresentanti sindacali nel comitato scientifico-didattico delle scuole (a cui io sono fermamente contrario), ci sono questioni legate agli interessi delle altre categorie che non possono essere toccati, e in ultimo, c’è l’effetto dei particolarismi, che fanno pensare e non dire a molti in questa categoria che alla fine si tratta soltanto di precari che non avranno più un posto, soltanto di colleghi che vengono mandati da un’altra parte senza rispetto per il lavoro fatto, sontanto di un riordino che cambia qualcosina, ma poi neanche tanto. In fondo molti colleghi più anziani non verranno toccati, e questo è un fatto.

Massimo Donati, docente comitato ITSOS "M. Curie" Cernusco S/N

Report incontro C3o-ITSOS "Curie" Cernusco-Flc Cgil Milano sul blocco degli scrutini

Milano 21/12/2009: report dell'incontro tra il Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre”, i Comitati scuola dell'ITSOS "Marie Curie" di Cernusco sul Naviglio e dell'IIS “M. Bellisario” di Inzago e l'FLC CGIL provinciale.
Attilio Paparazzo, Segretario provinciale dell'FLC CGIL di Milano, ci ha spiegato che purtroppo i tempi di mobilitazione per poter indire uno sciopero degli scrutini del primo quadrimestre a livello provinciale sono troppo lunghi, perché dovrebbero sentire prima tutte le Rsu Cgil all'interno delle scuole e valutarne la fattibilità. Potrebbero esserci forse i margini per indire un tale blocco per giugno. L'FLC Cgil si è però resa disponibile a pagare le spese legali nella remota eventualità che ce ne sia bisogno in caso di sciopero selvaggio (ossia al di fuori dei giorni di sciopero)

• Modalità: come fare un blocco degli scrutini.

Per poter indire un blocco degli scrutini, bisogna prima proclamare uno sciopero. Lo sciopero può essere proclamato anche dall'RSU di una singola scuola, che deve avviare la procedura di conciliazione 15 giorni prima. Quando quest'ultima fallisce, è possibile proclamare lo sciopero di una o due giornate per la propria scuola, non prima di 5 giorni dalla conclusione della procedura di conciliazione. Non è necessario che vi sia il consenso unanime di tutte le RSU della scuola, basta che sia favorevole allo sciopero la maggioranza. Si scelgono per lo sciopero due giorni in cui cadano gli scrutini. Lo sciopero può essere proclamato per tutta la giornata o solo per le ore dello scrutinio, per cui il docente perde solo la paga per l'ora di scrutinio (circa un 70esimo dello stipendio). Lo sciopero non può essere fatto per più di due giorni consecutivi; se si prolunga oltre i due giorni, divenendo "selvaggio", la dirigenza della scuola può avviare pratiche disciplinari con sanzioni pecuniarie (circa 200 euro) o disciplinari (sospensione del docente per circa 10 giorni); se il docente o il sindacato fa opposizione si avvia un procedimento giudiziario con un giudice del lavoro. Quindi non vi è alcun rischio a proclamare lo sciopero degli scrutini, che è perfettamente legale e poco dispendioso (perché si perde solo un'ora di di stipendio) e che tra l'altro può essere attuato "a staffetta" fra tutti i docenti dei consigli di classe, perché è sufficiente che un solo docente faccia sciopero per bloccare gli scrutini. I rischi possono esserci solo se si prolunga in modo selvaggio e, in ogni caso, non si incorre in nulla di gravissimo. Il fatto che possa essere indetto direttamente dall'RSU rende inoltre realmente fattibile una mobilitazione dal "basso" in cui ogni scuola inizia ad avviare la propria lotta, anche se il sindacato a livello centrale non si muove.

• Possibilità attuali a Milano.

Alla riunione erano presenti, oltre a noi del Coord. "3 ottobre", anche molti docenti del comitato dell'ITSOS di Cernusco, che hanno espresso la ferma volontà di avviare il blocco degli scrutini già per il primo quadrimestre, alla metà di gennaio. In quei giorni saranno probabilmente approvati i Regolamenti delle superiori, e a livello sia simbolico, sia mediatico un blocco degli scrutini di due giorni sarebbe un buon messaggio da mandare al governo. Inoltre, l'ITSOS di Cernusco potrebbe diventare, per il suo particolare carattere (con la riforma scompare), un simbolo di come il riordino delle superiori distrugga un modello di scuola superiore (quello delle sperimentazioni) che funziona; quindi il blocco degli scrutini proprio in quella scuola potrebbe diventare il simbolo della lotta di tutte le scuole contro i tagli e spingere, magari, altri istituti ad intraprendere forme di lotta nella medesima modalità o in altre. Se pubblicizzato bene e accompagnato da iniziative esterne di massa o clamorose, lo sciopero degli scrutini potrebbe diventare una scintilla per innescare altre mobilitazioni, un po' come accaduto a settembre, quando i primi precari son saliti sul tetto, si sono incatenati e poi sono partite mobilitazioni simili in tutta Italia. Per questo motivo l'Itsos di Cernusco ha deciso, tramite le sue RSU, di avviare subito la procedura di conciliazione per poi indire lo sciopero per metà gennaio. Questa iniziativa coinciderebbe con la settimana in cui probabilmente gli Schemi programmatici per le scuole superiori (14-15-16 gennaio) verranno approvati definitivamente, quindi è evidente il risultato simbolico che si raggiungerebbe.

Concludendo, la riunione di ieri con la Cgil ha confermato la reale fattibilità dei blocchi degli scrutini.

Mozione approvata all'IIS "Bellisario" di Inzago

Mozione presentata Collegio docenti del 15/12/2009 dell'IIS "Bellisario" di Inzago.
I docenti dell’IIS "M. Bellisario" di Inzago esprimono la propria contrarietà riguardo ai provvedimenti previsti dall’art. 64 della L133/08 nei confronti della scuola pubblica; in particolare denunciano la situazione di incertezza in cui è lasciata la scuola secondaria di secondo grado, che a partire dall’anno prossimo sarà investita da una serie di regolamenti che prevedono una totale ristrutturazione delle scuole superiori che danneggerà seriamente la qualità dell'insegnamento e ridurrà drasticamente l'offerta formativa. In tale ristrutturazione non si ravvisa infatti alcuna motivazione didattica o pedagogica, bensì soltanto una manovra di contenimento della spesa pubblica, a discapito della qualità della scuola statale e quindi dell'istruzione e formazione dei nostri studenti.
Infatti non si tratta di una vera e propria riforma, ma solo di un insieme indiscriminato di tagli ai finanziamenti alla scuola pubblica che avverranno tramite:

• la diminuzione delle ore di lezione settimanali (in media si avrà una riduzione di 5 ore settimanali in tutte le scuole superiori di ogni ordine);
• l'aumento degli alunni per classe (già in vigore da quest'anno è stato alzato il numero massimo di studenti per classe fino ad arrivare a 33 alunni per classe);
• l'inserimento (già in vigore da quest'anno) in una stessa classe di 2 o più alunni con disabilità;
• la totale eliminazione delle compresenze;
• una generalizzata diminuzione delle ore dedicate al sostegno degli studenti diversamente abili;
• tagli alle ore di laboratorio e tecnico pratiche;
• eliminazione di tutti gli indirizzi sperimentali e la riconduzione delle attuali sperimentazioni agli indirizzi di scuola tradizionali vecchi di almeno trent'anni;
• tagli al personale tecnico amministrativo con grave danno per l'organizzazione e la sicurezza.
  Per questi motivi chiediamo e auspichiamo:
• il ritiro dei tutti i tagli alla scuola previsti dalla legge 133 attraverso il reintegro dei finanziamenti alla scuola pubblica;
• il ritiro di tutti i regolamenti di riordino della scuola superiore;
• il ritiro dell'art. 64 della legge 133;
• una seria politica di finanziamento alla scuola pubblica statale.

Data la gravità dei provvedimenti che verranno messi in atto e visto che le forme di protesta finora attuate non sono state in alcun modo tenute in considerazione dal Ministero e dal Governo, proponiamo al Collegio Docenti il:

• blocco dei corsi di recupero e degli sportelli help fin quando non saranno stanziati i fondi per pagare i docenti;
• blocco dei viaggi d’istruzione;
• blocco delle gite di un giorno e di tutte le uscite didattiche;
• blocco della didattica curriculare per 2 giorni con programmazione di attività alternative per riflettere con gli studenti sugli effetti della riforma.

Mozione approvata a maggioranza punto per punto.

Appello a tutti i sindacati per il sostegno nel blocco degli scrutini

Appello a tutti i sindacati per il sostegno nel blocco degli scrutini.

Il Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre" - CPS Milano denuncia la situazione insopportabile che si è venuta a creare nelle scuole, a causa delle carenze di organico determinate dai tagli che in quest'ultimo anno si sono abbattuti sulla nostra provincia e sul resto dell'Italia, come conseguenza del piano di destrutturazione dell'istruzione pubblica portato avanti dall'attuale governo. Denunciamo inoltre l'inaccettabile tracotanza di un governo che, a fronte di una situazione che assume sempre più i toni della tragedia sociale, finge di ignorare o minimizza la portata delle diffuse proteste, che da mesi agitano tutta l'Italia, per poi proporre soluzioni ridicole e umilianti, come da ultimo il contestatissimo decreto cosiddetto “salvaprecari”.
Il CPS, di fronte alla situazione senza sbocco nella quale si trovano da mesi i lavoratori precari della scuola, chiede a CGIL, COBAS, CUB, in sintonia col suo progetto di alleanze, di voler riconoscere il necessario sostegno politico e tecnico alle azioni di protesta che il CPS, a livello locale e nazionale, metterà in pratica in futuro fino alla soluzione estrema del blocco degli scrutini.
Attendiamo fiduciosi una vostra risposta.

Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre" - CPS Milano

Prossima riunione C3o

La prossima riunione del

Coordinamento lavoratori della scuola "3 ottobre"

è fissata per

venerdì 18 dicembre

ore 16.00

presso Casa Morigi

Via Morigi, 8

MM-Cairoli

(Suonare Arte officina o sala riunioni)

NO A RINVII E A SOLUZIONI "TAMPONE"

Lo sciopero lanciato dal CPS, indetto da CGIL, USI è un'occasione di mobilitazione in difesa della scuola pubblica, contro i tagli, la "riforma" Gelmini, i provvedimenti "ammazzaprecari".
Il Coordinamento "3 ottobre" - CPS Milano è in piazza sulla piattaforma CPS, per chiedere:

• ritiro, non revisione, dei tagli alla scuola pubblica (L133/08, art. 64) e di i tutti i provvedimenti con cui sonostati attuati;
• ritiro, non rinvio, degli Schemi di regolamento per il riordino delle superiori;
• ritiro del Pdl Aprea, che aziendalizza la scuola statale, introduce i privati nell'organo di governo degliistituti, indebolisce gli organi collegiali, divide e gerarchizza i docenti;
• istituzione di un piano triennale per l'immissione in ruolo dei lavoratori nelle graduatorie ad esaurimento epermanenti;
• ritiro della L167 "salvaprecari", che non elimina il licenziamento di migliaia di lavoratori;
• abolizione dei patti Miur-Regioni, che non risolvono i problemi della disoccupazione e dell'impoverimento dell'offerta didattica prodotti dai tagli, sviliscono la professionalità docente, avallano il progetto diregionalizzazione dell'istruzione pubblica;
• la parità di trattamento assoluta tra docenti precari e di ruolo;
• impossibilità di assegnare cattedre di oltre 18 ore d'insegnamento;
• cessazione di qualsiasi forma di finanziamento pubblico delle scuole private;
• abolizione del tetto max di 1 insegnante ogni 2 alunni diversamente abili (L244/07);
• istituzione di corsi abilitanti per docenti con almeno 360 giorni di servizio.

Vogliamo sensibilizzare la scuola e la cittadinanza sullo scempio della scuola statale che si sta compiendo nel disinteresse dei media. Non accettiamo soluzioni "tampone" o rinvii, che non arrestano il licenziamento di massa di 150.000 lavoratori in 3 anni e lo scadimento del sistema scolastico pubblico.

Sciopero 11 dicembre '09: foto e video

Grazie a francy per le foto.
Il video del discorso dal palco al seguente link:
http://www.youtube.com/watch?v=bmgeVNNJ0TM

APPUNTAMENTO 9,10 a CADORNA

Venerdì 11 DICEMBRE 2009
IL CPS IN PIAZZA ANCHE A MILANO
GIÙ LE MANI DALLA SCUOLA PUBBLICA
VIA I TAGLI. NO APREA. ASSUNZIONE PER TUTTI!
NESSUN RINVIO, RITIRO IMMEDIATO DELLA RIFORMA E DEI TAGLI

Il giorno dello sciopero lanciato dal Coordinamento Precari Scuola e indetto da CGIL e USI rappresenta una grande occasione di mobilitazione in difesa della scuola pubblica, contro i tagli alla scuola, la cosiddetta “riforma” Gelmini e gli accordi MIUR-REGIONE “ammazza-precari”.

A Milano venerdì 11 dicembre alle 9,30 da Largo Cairoli partirà un corteo variegato del mondo della conoscenza cui parteciperanno studenti, insegnanti e ATA.

Il Coordinamento lavoratori della scuola “3 ottobre”, sezione milanese del Cps, costruirà all'interno di questo corteo, uno spezzone di tutti quei soggetti del MONDO DELLA SCUOLA che, giudicando insufficiente la piattaforma portata avanti dalla CGIL che chiede il rinvio di un anno del riordino delle scuole superiori, SI RICONOSCONO realmente nella PIATTAFORMA del Coord. PRECARI SCUOLA nazionale e scendono in in piazza per chiedere insieme a gran voce:

• il ritiro dei tagli alla scuola pubblica statale, previsti dall’art. 64 della L133/08, e di i tutti i provvedimenti con cui sono stati attuati;
• il ritiro degli Schemi di regolamento per il riordino delle scuole superiori;
• il ritiro del Progetto di legge Aprea;
• l’istituzione di un piano triennale, finalizzato alla progressiva immissione in ruolo di tutti i lavoratori precari, inseriti nelle graduatorie ad esaurimento e permanenti;
• il ritiro della L167 “salvaprecari” del 24 novembre 2009;
• l’abolizione dei patti territoriali Miur-Regioni;
• la parità di trattamento assoluta tra docenti precari e di ruolo;
• l’impossibilità di assegnare cattedre di 24 ore;
• la sospensione di qualsiasi forma diretta e indiretta di finanziamento pubblico delle scuole private;
• l’abolizione del tetto massimo di un insegnante ogni due alunni in situazione dihandicap (L244/07).

Cerchiamo di sensibilizzare ancora una volta il mondo della scuola e la cittadinanza tutta sullo scempio della scuola statale, che si sta compiendo nel quasi completo disinteresse dei media, di partiti e sindacati. Non accettiamo soluzioni “tampone” o semplici rinvii, che non arrestano il piano di licenziamento di massa di 150.000 lavoratori in tre anni e lo scadimento complessivo del sistema scolastico pubblico italiano, l'unica soluzione è IL RITIRO IMMEDIATO DI TUTTI I TAGLI!

Ritroviamoci tutti alle
ore 9,10 nella vicina P.zza Cadorna, di fronte alla stazione dei treni, per raggiungere insieme il concentramento di L.go Cairoli

Girate questo appello ad altri coordinamenti o soggetti che potrebbero esserne interessati.

Coordinamento lavoratori scuola “3 ottobre”, C.P.S. Milano
Info: coordinamento3ottobre@gmail.com

blog: http://coordinamentoscuola3ottobre.blogspot.com

11 dicembre '09: SCIOPERO GENERALE

Migliaia di licenziamenti, classi sovraffollate e scoperte, docenti sempre più anziani.

Ecco il vero volto della "riforma" Tremonti-Gelmini!

Il Coordinamento lavoratori scuola "3 ottobre" - CPS Milano chiede:

• ritiro dei tagli alla scuola pubblica (L133/08 art. 64);
• assunzione dei precari iscritti nelle Graduatorie ad esaurimento;
• parità di trattamento tra docenti precari e di ruolo;
• impossibilità di assegnare cattedre di 24 ore;
• ritiro della L167/09 "salvaprecari";
• ritiro del patto territoriale MIUR-Regione Lombardia;
• ritiro degli Schemi di regolamento per il riordino delle scuole superiori;
• abolizione dei finanziamenti pubblici alle scuole private;
• ritiro del Pdl 953/08 "Aprea".

7 dicembre '09: PRIMA LA SCUOLA

Mentre anche quest'anno si celebra l'evento cultural-mondano più atteso, il sipario dei media sullo smantellamento della scuola pubblica e sul licenziamento di 150.000 lavoratori in tre anni resta inesorabilmente chiuso.
Il Coordinamento lavoratori scuola "3 ottobre" fa un appello alla cittadinanza tutta a focalizzare l'attenzione sui problemi reali del paese e chiede:

• il ritiro dei tagli alla scuola pubblica, contenuti nell'art. 64 L133/08, che prevede un taglio di 7,8 mld di Euro (-15%) in tre anni ai finanziamenti per la scuola pubblica;
• il ritiro dei decreti e dei regolamenti per il riordino dei cicli d'istruzione approvati in base allo Schema di piano programmatico, che non considera la qualità dell'attività didattica, ma obbedisce a preoccupazioni esclusivamente finanziarie;
• il ritiro del Pdl 953/08 "Aprea" e di ogni progetto di privatizzazione ed aziendalizzazione della scuola pubblica;
• l'abolizione dei finanziamenti pubblici alle scuole private.

Il C3o rifiuta infine la L167/09 "salvaprecari" ed il patto territoriale MIUR-Regione Lombardia e chiede l'assunzione dei lavoratori nelle Graduatorie ad esaurimento e la parità tra docenti precari e di ruolo.

Per una scuola pubblica gratuita, laica, di qualità, solidale e di tutti.

Appello sciopero 11 dicembre '09

Venerdì 11 DICEMBRE 2009
Il giorno dello sciopero lanciato dal Coordinamento Precari Scuola e indetto da CGIL e USI rappresenta una grande occasione di mobilitazione in difesa della scuola pubblica, contro i tagli, la cosiddetta “riforma” Gelmini e i provvedimenti “ammazza-precari”.

Facciamo un appello a tutti i lavoratori della scuola - docenti precari, di ruolo e personale ATA -, alle diverse realtà sindacali e partitiche, alle associazioni e organizzazioni in difesa della scuola pubblica e a tutta la cittadinanza milanese a scendere in piazza, per costruire insieme, senza sigle e bandiere, ma con un unico striscione unitario, un grande spezzone della scuola, per chiedere a gran voce:

• il ritiro dei tagli alla scuola pubblica statale, previsti dall’art. 64 della L133/08, e di i tutti i provvedimenti con cui sono stati attuati;
• il ritiro degli Schemi di regolamento per il riordino delle scuole superiori;
• il ritiro del Progetto di legge Aprea;
• l’istituzione di un piano triennale, finalizzato alla progressiva immissione in ruolo di tutti i lavoratori precari, inseriti nelle graduatorie ad esaurimento e permanenti;
• il netto rifiuto della L167 “salvaprecari” del 24 novembre 2009;
• l’abolizione dei patti territoriali Miur-Regioni;
• la parità di trattamento assoluta tra docenti precari e di ruolo;
• l’impossibilità di assegnare cattedre di 24 ore;
• la sospensione di qualsiasi forma diretta e indiretta di finanziamento pubblico delle scuole private;
• l’abolizione del tetto massimo di un insegnante ogni due alunni in situazione di handicap (L244/07).

Cerchiamo di sensibilizzare ancora una volta il mondo della scuola e la cittadinanza tutta sullo scempio della scuola statale, che si sta compiendo nel completo disinteresse dei media. Non accettiamo soluzioni “tampone” o semplici rinvii, che non arrestano il piano di licenziamento di massa di 150.000 lavoratori in tre anni e lo scadimento complessivo del sistema scolastico pubblico italiano.

Coordinamento lavoratori scuola “3 ottobre” - C.P.S. Milano

Info: coordinamento3ottobre@gmail.com